第二章差等生的悠閒假期時光(1 / 2)

() 劉四樂嗬嗬地觀察著葡萄架下的一土堆裡麵的幾個螞蟻窩,進進出出忙碌不停歇,一個個都背著比它們身體還要大很多的東西……

很有趣!

至少,比那些天天嘲笑他的同學老師要好的多。

因為他的學習成績差得厲害,從三年級以後不管是語文還是數學都停留在及格線的邊緣。

運氣好的時候就是剛及格,運氣不好了就是三四十分。

……

“大蔫,今天作業要抄嗎?需要的話就幫著我下午打掃衛生就可以了。”

至於為什麼是下午的打掃衛生,而不是課間的檫黑板又或者是其它時候,那是因為其它時候老師還很有可能在,萬一被老師發現了,不影響人家彆的同學的“清譽”嗎?

其實劉老四很少抄彆人的作業,倒不是他真得有多麼清高,而是因為學習好的同學不願意讓他抄!

嫌棄讓他抄作業會影響好同學的名聲!

“德智體美勞”才是他們追求的目標!至於為什麼不願意給他講講怎麼做,那是因為講也沒什麼效果,一個講會了,下一個還是不會。

偶爾隻有“學**”的日子裡,才有很多同學們會想起來了,所有人才都突然會“良心發現”,有的人才會給他說一下,做一點“好人好事”,表現一下他們的風度,襯托一下他們高大的形象。

而平時願意給他抄作業的大多數同學其實學習也不怎麼樣。比他的分數高是高得多,至少偶爾應該也能翻倍了,一般都是六七十分的選手。

這樣的學生其實在老師眼裡也是“差等生”,隻是顯然比他的這種差要略微好一些,至少人家是“很聰明就是太調皮搗蛋了”,似乎應該屬於“可教育”的對象,而像他這樣的就沒有人會相信有什麼希望了。

不過每個年級裡麵,像劉老四這樣的學生都有幾個,被很多人稱作“低能兒”!

……

“大蔫,前天的課文背得怎麼樣了?今天能背了嗎?有情況提前說啊!彆再讓老師把大夥再都留下了!”

這就是劉老四每天早上到校上課的第一件事情被“小豬長”抱怨提醒。

背課文那就是劉老四最害怕的事情,而且還是沒有之一的可怕事件!

“大家都說,小孩子的記性好,背課文就是一個最簡單的事情,怎麼到了你這裡,一篇普普通通的課文,你一個星期都背不會啊?我也真是奇了怪了!”

老師們一開始還都真得不相信,一個看著非常可愛的孩子怎麼可能就會這麼笨呢?怎麼看都不像弱智啊?

可時間長了,所有的老師就明白了這個孩子的確是真得很笨!

彆說是幾百字的課文,就是一首短短的五言絕句都是需要好幾天才能結結巴巴的勉強記住。

如果多問一句。

“這首詩描寫的是什麼啊?”

肯定隻能看到劉老四一副茫然無措的樣子,和孩子父母親一調查了解,才知道這樣的不理解不是隻有老師才有。

“我們也不理解啊!每天晚上回家了,我們都會監督著小四完成作業,可是他是一個不會啊!每個題都需要從新講,這都可以理解。可下一個一模一樣的題他就又不會了。

一開始我們還覺得是孩子不用心,又是罵,又是打!每天就是寫作業都要寫到十一二點,可是一點用都沒有啊!

這個孩子挨打了,除了哭得更多,要不就是變得更笨,一點好轉都沒有啊!

甚至還影響了家裡彆的孩子學習,我們也不能隻顧他一個啊!”

原本一臉氣憤的老師仔細想想也覺得無奈,可不就是這樣嗎?誰也不能因為一個孩子就不管其他孩子了吧?

笨一點傻一點的孩子固然可愛,可隨著父母親年紀增長,哪個孩子更聰明更伶俐一些,才會被寄餘厚望,重點培養!

如果把大部分經曆都放在一個沒有什麼培養前途的孩子身上,那未來整個家庭也許就會都完蛋的!