PS：上一章的章節名寫錯了，應該是：一起學根雕吧。
眼看著家裡的生意暫時都不需要自己操心了，林悅這才來到了杭城，開始正式跟蘇父蘇母學習。
蘇父先考驗了她小學一兩年級的內容，確定她都已經掌握之後，便開始按照當下的教科書給她上三年級的語文算數。
蘇母則每天教林悅一個小時的英語，前期自然主要是發音練習。
除此之外，書法和繪畫也一樣不能拉下。
還有早晨的晨練也依舊跟著蘇父進行，大部分時候去湖濱和那群老頭老太一起，有時候也跟著蘇父單獨上寶石山山頂呼吸吐納。
林悅已經讀完了三本兒童啟蒙國學，蘇父便開始教她唐詩宋詞以及詩經。
因為覺得林悅的理解能力不同於一般的孩子，蘇父教詩的方法非常靈活，往往是看到什麼想到什麼，就教什麼，而不局限於順序一說。
比如在湖邊散步，看到柳樹便吟“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”，看到斷橋邊殘荷，便頌“接天蓮葉無窮碧，映日荷花彆樣紅”回憶盛夏時的美景。又比如下雨時，便會教林悅“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇”、“催詩末用西湖雨，且送新涼入帝城”等等。
教詩詞的時候，除了解釋每首詩詞的平仄韻律以及含義，還會跟她聊詩詞主人的種種有趣的故事。
練習書法時，亦會常以這些詩詞為模板，將幾方麵都結合起來。
雖說初期蘇父吟誦的這些詩詞，林悅大多也都能背上幾句，畢竟好歹前世她也有高中文化，曾經有一段時間對詩詞也特彆感興趣，但像蘇父這樣幾乎是看到什麼就能吟誦什麼，垂手可得信手拈來，仿佛壓根就無需思索的水平，她還是拍馬都遠不及的。
更何況，蘇父還能將各種十分有人生哲學的故事溶於詩詞之中，這，也同樣是林悅前世所忽略的。因此，不管是所學的東西是自己熟悉的，還是不熟悉的，林悅一律以認真的態度對之。
除了國文，其他諸如繪畫書法，蘇父也是一並的底
蘊深厚。
為了能讓林悅更深刻地感受書法的精髓，蘇父還常帶她去各個古跡轉悠，教她怎麼欣賞那些碑刻，以及如何攫取精髓更好地臨摹。
繪畫也是如此，更多的是直接去山上寫生，一張張地畫樹葉，一塊塊地畫石頭，一棵棵地畫樹乾，一朵朵地畫花兒，甚至有時候還會觀察個老半天螞蟻蟲子的形態。
蘇母負責的外語也沒有采用死記硬背的方法，在林悅能準確地發音之後，同樣也是看到什麼就讓林悅學什麼，還時不時地教一些短句相互對話，以一種潤物細無聲的方式培養著林悅的口語。
既是上課，自然應該有個大概的時辰表。
再充分地征求了林悅自己的意見後，蘇父給她製定了一個每天六節課的課程表。
上午三節課，下午兩節課，晚上一節課，一共6節課，每節課四十五分鐘，課間休息十五分鐘。
至於作息，因為林悅肯定自己一定能早起，所以蘇父便讓她跟隨自己的時間表。
每天早上五點起床，然後晨練一個小時。
七點吃早飯，七點四十五開始上課。
下課後，十點半到十一點半之間這段時間，由林悅自己安排，或玩或做作業都可以。
十一點半吃午飯。十二點半到下午一點是午睡時間，這點也不硬性要求，隻要下午和晚上林悅能保持充沛的精力就行。