聽了李唐的話，岑鬆坡和何鬆明都微微一愣，都在琢磨李唐話語的含義，片刻之後何鬆明問道：“太爺，何為實用之學？”
而岑鬆坡則忽然笑了起來，大致明白了李唐的意思，說道：“李知縣高瞻遠矚，此議非常明智！”
李唐說道：“所謂實用之學，便是經邦濟世的學問。我昌化縣的縣學，決不能教出隻會之乎者也的書呆子，也不能教出滿口仁義道德，卻一肚子男盜女娼的混賬，更不能教出平日裡叫喊著忠君愛國，危難關頭卻帶頭投降的敗類！”
岑鬆坡聞言拍手叫好，而何鬆明則若有所思，然後說道：“太爺此議很好，隻不過要成功卻不太容易，因為自古這樣的人太多了。”
“所以才需要二位助本縣一臂之力，咱們一起做成此事！”
李唐正色說道：“彆的地方暫且不管，至少我昌化縣絕不能教出這樣的人來！”
此時馬川已經安排完人手去送二十幾個孩童，正好進入屋內，李唐便命馬川取來一個小木盒子。
打開之後，裡麵是三本不算太厚的書籍，看封麵，應該是手寫本。
李唐拿出這幾本書擺在桌子上，隻見分彆是《天文》、《地理》以及《海外雜聞》。
“這三本書是本縣這幾天總結出來的，內容肯定有許多不儘詳實的地方，但是大致內容是準確無誤的。”
“《天文》一書講的是我大明的四季變化、氣候變遷，以及簡單的星象知識，還有一些天象，比如日食、月食等天象的成因等等。”
“《地理》一書講的是我大明以及周邊島嶼的山川、河流、海洋等知識。”
“《海外雜聞》說的是大明周邊各國、各族，以及西人各國的基本情況。”
此時岑鬆坡和何鬆明已經各拿一本如饑似渴的看了起來，書中的內容放在此時絕對是“顛覆性”的。
岑鬆坡之前也接觸過天文地理方麵的知識，甚至還去南洋遊曆過，所以此時雖然吃驚，但還不至於失態。
而何鬆明就不一樣了，此時已經是瞪大了眼睛，滿臉的難以置信：“地、地球？所有人都活在一個巨大的圓球上？太陽和月亮也是球！”
許久之後，何鬆明才慢慢的放下手中的《天文》，然後深呼一口氣，對著李唐長拜：“太爺才高八鬥，竟然知曉如此深奧的學問，屬下拜服！”
這並不是李唐有多麼高深的學問，隻是來自後世信息大爆炸的時代，接觸到了太多的海量信息，可以整理出這樣一本書籍出來。
其實地圓說在此時的大明並不是無人知曉，一些大明學者已經有了非常精準的認識。
此時的兵科給事中、福建僉事、寧夏參議熊明遇就是其中的翹楚，熊明遇在後來的天啟、崇禎兩朝曆任太仆少卿、南京右僉都禦史、兵部右侍郎、南京刑部尚書、工部尚書。熊明遇在此時是以工詩善文盛名，但是李唐知道，熊明遇還是不可多得的天文人才，因為他知道地球是圓的。
熊明遇在《函宇通·格致草》一書中寫道：“地如彈丸，是圓球型，地球的中心是極重者，四周高低不平，內有孔竅相同，如蜂巢或者菌瓣一般，內伏水火之氣。”
可見明代的科技發展水平還是非常高的，隻是後世滿清入關後，滿清為了防漢，將太多的科技予以封禁。
言歸正傳，雖然李唐這三本書籍的內容並不連貫，知識也不成係統，可是準確性卻是這個時代最前沿的，也難怪讓岑鬆坡、何鬆明二人拜服。
待到二人穩定了一下情緒，李唐繼續說道：“日後在縣學，學生要學習如下學科：國文、天文、地理、時政、算學、曆史、體育等七科。”
“其中，國文課學習四書五經等儒家經典，務求學生提高文采；天文課學習這本《天文》，地理課學習這本《地理》，要求學生開拓眼界，了解自身生活的自然環境真理。”
“時政課學習《海外見聞》，本縣要讓縣內的學生開眼看世界，雖然我大明是當今強國，但是普天之下並不隻有我大明一家，周邊如何，西人又如何？都應當做到心中有數。”
“算學學習《九章算術》等經典，曆史學習曆代史書，體育則要練習長跑、力量、搏擊等，強健體魄，決不能做文弱書生！”