羅燕芬的臉色一片紅，隻能否定自己剛說的話了：“我剛才說的意思不是這個——”
說完，她焦急了，因為誰都聽得出來她占了下風，再看三個老師竟然一直沒叫停，是怎麼回事。
三個老師正隔岸觀火，高深莫測～
“你沒有和譚老師說過話，你沒有看過譚老師的手術，你沒有執行過譚老師下的醫囑。你剛來半天，你認為你能知道譚老師怎麼想的？”正麵的學術理論說不過這個新來的，羅燕芬趕緊另辟蹊徑，想用老資格來告訴指導新人就犯。
對方亂動我不動，謝婉瑩鎮定地告訴對方：“這是術前討論。我討論的中心圍繞的是病人的病曆，重點是檢查報告以及病人現有的身心狀態。病人的主治醫生的想法是貫徹在病人的病曆中的。我不是討論譚老師的個人心理活動，我是討論病人的情況。”
“可你剛剛一直在說譚老師怎麼想——”
“我沒有討論他想的其它的事，我隻討論他對這個病人的手術方案成型思路，有錯嗎？”
對方居然能這樣解釋！
羅燕芬啞了口，接著說：“譚老師對病人手術的成型思路你怎麼能了解？你沒有和老師談過。”
“老師下的醫囑，叫我們注意的東西，均會在病人病曆中有所體現，隻要是醫學生都知道這點。”
聽到她這話，羅燕芬不知覺要去重新翻翻病曆，結果發現，病曆在譚老師手裡。
去和老師要回病曆重新看？自打臉沒有記住病人的情況？