孩子們爆發出熱烈的歡呼聲，那聲音仿佛要衝破這破舊教室的牆壁，在整個山穀間回蕩。林愉看著他們，心中滿是酸澀與堅定，他知道，這一趟來對了。
接下來的日子裡，林愉和誌願者們迅速投入到教學工作中。每天清晨，陽光還未完全驅散山間的霧氣，他們就已經來到教室，準備一天的課程。繪畫課上，林愉手把手地教孩子們如何握筆，怎樣勾勒線條。一個小女孩怯生生地抬起頭，看著林愉說：“老師，我畫的房子怎麼歪歪扭扭的，不像您畫得那麼好看。”林愉摸摸她的頭，溫柔地說：“彆著急，畫畫呀，就像蓋房子，得一塊磚一塊磚地壘，你看，這條線再直一點，房子就站穩啦。”說著，他握住小女孩的手，輕輕帶著她畫了一筆，小女孩的眼睛裡閃爍起光芒，似是找到了訣竅，又認真地畫了起來。
唱歌課則充滿了歡聲笑語，誌願者小李是音樂專業的，他彈著吉他，教孩子們唱簡單的兒歌。孩子們一開始還有些拘謹，聲音小小的，小李鼓勵道：“大家放開嗓子唱，山裡的鳥兒都在聽呢，咱們要比它們唱得還響亮！”孩子們受到鼓舞，歌聲漸漸響亮起來，清脆的童聲交織在一起，飄出教室，引得山間的鳥兒也跟著嘰嘰喳喳。
跳舞課更是熱鬨非凡，誌願者小張有著豐富的舞蹈教學經驗，她將一些簡單易學的舞蹈動作拆解開來，教給孩子們。一個調皮的小男孩總是跟不上節奏，急得直跺腳，小張走過去，笑著說：“彆灰心，跳舞就像走路，一步一步穩穩的，來，跟著我，一二一……”小男孩專注地看著小張的動作，慢慢跟上了節奏，臉上綻放出開心的笑容。
在教學過程中，林愉也發現了一些新問題。這裡的網絡信號極差，幾乎無法連接到平台，這意味著孩子們無法像其他地區的孩子一樣，隨時獲取豐富的線上課程資源。林愉與技術人員小張商討後，決定嘗試利用當地有限的網絡資源，搭建一個簡易的本地課程庫。小張皺著眉頭說：“林老師，這難度不小啊，信號不穩定，還經常斷網，要保證課程能順暢播放，得費不少周折。”林愉拍了拍他的肩膀，堅定地說：“我知道困難重重，但不能讓孩子們失望，咱們多試試幾種方法，總能找到解決的途徑。”
經過幾天幾夜的努力，他們終於搭建起了一個小型的本地課程庫，雖然內容比不上總部平台豐富，但也足以滿足孩子們現階段的學習需求。當孩子們第一次通過投影儀看到那些精美的繪畫教程、歡快的舞蹈視頻時，眼中滿是驚喜與新奇。
與此同時，林愉也積極與當地學校的老師溝通，了解他們在教學中的困難。一位老教師拉著林愉的手說：“林老師，你們帶來的這些課程真是太好了，可我們年紀大了，有些新的教學方法不太會用，怕教不好孩子們。”林愉連忙說：“您彆擔心，我們來就是為了解決這些問題的。我們會安排線上的培訓課程，您有時間就跟著學學，有什麼不懂的隨時問我們。”