第536章?英語課
教室裡鴉雀無聲。
陸淼短暫靜默，大概明白點什麼，以中文普通話的方式再次開口：
“我叫陸淼，是新來的英語老師，正式上課前我們先做個小測試，被選中的人以英文的形式做個簡單的自我介紹，我初步了解一下大家的情況，ok？”
教室裡響起稀稀拉拉的幾聲“好的”和“ok”，都不太敢說話的樣子。
陸淼不慌不忙，下講台掃視教室裡的眾人，伸手隨機挑選。
第一堂課帶的是中階班，裡麵還有幾個熟悉的麵孔。
就是楊寶民那幾個。
陸淼太過年輕，楊寶民等人被訓後，中午吃飯還嘮過這個事兒，質疑起陸淼到底是不是老師。
現在事實擺在眼前，楊寶民幾個氣勢再次弱了下去。
一個個勾著腦袋，拿手擋在臉側，生怕被陸淼發現。
那麼大的個子，越是畏畏縮縮地遮掩，就越是明顯。
陸淼又不是瞎子，指尖順勢就點了過去：
“同學，就你。”
“啊？我、我……”
楊寶民站起身，支支吾吾簡單用英語介紹了一下叫什麼名字，然後就沒了。
陸淼也沒為難他，手往下壓了壓讓他坐下。
大半圈下來，點了十來個人都是這樣，陸淼就知道大概情況了。
說是分的什麼初級班、中級班、高級班的，其實就是矮個裡麵挑高個。
要帶這個班級，隻能從頭來。
事先準備的那些課堂資料，暫時也用不上了……
陸淼轉回講台，“噠噠噠”在黑板上飛快寫出26個英語字母和對應的音標：
“字母不要隻會認名字，還要學會記發音。”
“大家有筆記本的記得隨時做筆記，沒筆記本的，回去後記得借同學的抄一抄。”
教室裡響起“嘩啦啦”翻書翻本子的聲音。
講台上配備了細竹竿。
避免擋住大家的視野，陸淼握著竹竿，把控合適距離慢慢拆分講解。
“A、E、I、O、U，是原音字母，那麼其他二十一個呢，就是輔音字母。”
“發音基本和拚音的發音是一樣的，一一對應，我們把它當作拚音來讀就可以。”
都是剛接觸英語的初學者，陸淼沒有一上來就說複雜的東西。
竹竿圈著字母A和對應的音標“”畫了幾圈，陸淼道：
“比如字母A，讀音就通拚音裡的‘a’，字母F，讀音通‘f’。”
靈活舉例，陸淼在黑板上寫下簡單單詞fat、book等，運用剛才講解的方式拚讀出單詞。
接著又寫出更多新的單詞，引導鼓勵班裡的眾人參與發言：
“踴躍發言，有哪位同學願意起來根據剛才的發音，拚讀一下這兩個單詞嗎？”
對於初學者來說，英語基本等於有字天書。
可有陸淼講了技巧方法，又走在前麵淌水示範。
班級裡哄鬨一陣，有人摸索到了點規律，漸漸開始舉手參與回答。
回答正確的，陸淼大方誇讚讚揚。
回答有誤差的也不要緊，鼓勵再接再厲。
課堂氛圍調動起來，黑板上的單詞越寫越多，越寫越長。
簡單、篇幅較短的單詞，學生們參與度很高。
單詞一長，參與回答的人就又少了。
短暫終止互動，陸淼繼續講解：
“Supermarket，市場，Supermarket、Supermarket、Supermarket，聽著沒什麼感覺，但是是不是就覺得有點長，讓你們讀又不知道怎麼張嘴？”
陸淼課上溫柔耐心，剛才已經熟絡起來，這會兒教室裡回答的聲音都整齊起來。