“對於您陳述PPT的第1頁，定理1-3，設D為複平麵上的一個有界區域，其邊界是一條簡單閉曲線……”
“對於您陳述的第3頁，由傅裡葉級數得橢圓複域上的傅裡葉積分公式……”
陳帆仍舊在敘述。
這讓現場的一些觀眾不耐煩了。
大家期待的，是戈伯特教授的演講和答複。陳帆作為一個提問者，敘述的內容確實太多了。
雖然作為一個年輕人，能夠理清楚這些已經很厲害，已經遠超同齡人的水平了。
但今天是黎曼猜想的證明的學術報告會，不是大學生演講競賽之類的。
戈伯特教授在講台上，從最開始注視著陳帆，變成了不斷翻看論文。
為了應付在場所有人，他做了很多準備。其他人之前的提問，運氣好都在準備範疇內。
但是，陳帆的提問不一樣。
從最開始陳述論證思路，戈伯特就發現了：
這個人調理比自己清晰！
他洗稿Fan的那篇投稿時，在很多論證上繞了彎子。
如果已知A可以推理出B，那他就會故意設置A等於C，用B去推理C，再用C推理B……
這個起立的青年，看似在提問，但卻是個去繁化簡的過程。
更重要的是，他所有提及的點，都是戈伯特自己畫蛇添足寫的過程。
現場，前三排已經有一些頂尖教授陷入沉思了。
他們本來對戈伯特的論證過程和學術水平就有一些質疑。
戈伯特的臉色不太好看，額頭上滴下豆大的汗珠，他掏出手帕紙擦了擦。
報告廳工作人員立刻命令把空調的溫度降低幾度，同時打斷了陳帆：
“不好意思，同學。”
“現場教授們的時間是寶貴的，大家齊聚一堂，是為了聽取戈伯特教授的論述，而非你的陳述。”
“請你儘快敘述你的問題。”
麥克的表情幾經反轉。從憋笑到對陳帆思路的歎服，再到陳帆被工作人員提示“超時”，他的嫉妒心作祟了：
“樹大招風。在這種場合裡，當著這麼多數學界大佬的麵賣弄，活該。”
嚴教授也皺著眉頭。
陳帆的敘述的確條理清晰，但現在是黎曼猜想證明報告會，這並不是一個適合學生表現自己的場合。</