朱海軍一聽，就感覺這永樂位麵好像有點事多。
不過回過頭來想想，好像也正常。
就說這個科舉吧，在洪武位麵那邊，朱元璋是開國皇帝，並且時間點是洪武十五年，剛好是在朱元璋確定科舉之前。
因此，在這個時間點，替換原本曆史上的科舉內容，使得科學和儒學並重，沒有遇到任何難題，也並不奇怪。
但是在這永樂位麵，那就不一樣了。
首先，在這個時候，朱元璋定下的科舉已經實施了十九年左右，明朝上下都已經習慣了科舉內容。
你要說這個時候，朝廷突然宣布他們學的那些知識，隻是占分數的很小一部分，又要讓他們重新去學過新的學問，那大部分人肯定是不願意的。
就算是朝堂上已經通過科舉殺出來的這些官員，他們作為已經實施科舉的受益者，當然也不願意再變。就算他們已經科舉過關，但是他們還有子孫輩，對他們來說，當然是熟悉的學問是最好的。
其次，朱元璋定下了他修改後的四書五經，作為他的統治思想。大力推崇孔子，封孔子後人為衍聖公，恩寵有加，這些措施都一下子把元朝時候不得誌的儒學，提到了最高等，重現了宋朝時候儒學的輝煌。
而科學類似於格物學，甚至不少古人把它歸結為雜學，要讓他們接受科學和儒學並重，改變他們原本的觀念，確實是有困難的。
不過阻礙科舉革新的這些因素，其實在朱海軍看來，都是紙老虎！
隻要讓這些古人看看科學所取得的成就，就能震碎他們的世界觀，把他們的頑固趴得底褲都沒有。
他之前為洪武位麵剪輯的視頻，剛好可以給永樂位麵的這些人看看。
所以，這件事情對他來說，其實就是很簡單的事情。反正永樂位麵那邊，已經有投影儀了，他隻需要傳個u盤過去就行。
朱海軍心中這麼想著，正要說話時，卻聽到方孝儒又對他說道：“恩師可否再出一些題，能彰顯科學學問的厲害。如此，學生這些同僚也就無話可說了。”
朱海軍剛聽到這話時，心中想著，費那麼多勁乾啥，直接傳視頻就行了！
但是，他忽然又發現方孝儒的表情好像有點怪，稍微一琢磨，他就回過神來了。
敢情方孝儒自己被他用那十個題難住，其實心中也還是有不服的。所以，他就接著其他文官的質問，想看看自己有多少學問？
朱海軍這麼想著，便在心中嗬嗬一笑，暗道：“也罷，就讓你們瞧瞧，後世鍵盤俠們的厲害！”
於是，他稍微一想，便對方孝儒說道：“那成，我就再問幾個實在的問題，你或者你的同僚能答出來，就算你們贏！”
方孝儒聽到這話，便知道自己的小心思被朱海軍看穿了，不過此時，他的注意力都在接下來的問題上，便也不管了，直接回答道：“還請恩師賜教！”
說完之後，他又對他的同僚們說道：“我已懇請恩師重新出題，恩師說了，他出得題，都是實在的，看我們能不能答出來？”
這就是科學和儒學之爭了，算是正麵交鋒！
景清、練子寧等人一聽，立刻鬥誌昂揚，甚至都忘記了向皇帝請示，當場就答應了下來。
朱棣也樂得看熱鬨，對他來說，不管是儒學也好，還是科學也罷，他並不會偏重於哪個，隻要好用就行。
朱海軍當然是把他們所有人的表情神態都看在眼裡，他也不怯戰。當然了，如果不是他問，而是對麵那些人問，他來回答的話，那就可能有點心虛了。
此時，就見朱海軍稍微一想之後，便開口說道：“如果明朝的疆域不變，人口增多，就算開荒到了極致，糧田的上限，也終歸是有的。那麼請問，在這個前提下，該用什麼辦法提高糧食產量，養活更多的人口？”
朱棣一聽方孝儒轉述的話，當即非常感興趣。便立刻看向他的那些手下文官，看他們怎麼回答。
他或許是怕他這些手下官員不正麵回答這個問題，因此在方孝儒說完之後，他就特意開口說道：“朕以為此問題非常好，諸卿誰能答之？”
大殿內的這些文官互相看看，感覺這個問題並不難，不過他們還沒來得及回答，就聽方孝儒自己說道：“回恩師，學生以為，可除草施肥，以提高糧食產量，便能養活更多的人。”
其他文官聽了，都是點點頭，感覺這個回答就是正確的答案，不愧是公認有學問的讀書種子。
朱海軍聽到這話，便接著追問道：“那是怎麼除草，怎麼施肥？”
方孝儒聽到這話有點奇怪，這也算問題？
不過既然朱海軍已經問了，他先轉述了問題給殿內的其他官員聽了，然後自己就回答道：“自然是用鋤頭或者手去掉雜草，至於施肥，則是農家肥便可。”
練子寧聽到這話，在方孝儒說完之後，便補充說道：“也可以燒稻草至田中掩埋，也能給土地增肥，提高糧食產量。”
朱海軍聽到他們的話，便問道：“還有補充的嗎？”
方孝儒自己想不起來了，便把話轉告給他的同僚，看誰是否還有補充？
還真有！
就見景清站了出來，開口說道：“也可輪種，土地肥力不減，糧食產量便有保證。”
朱海軍又等了一會兒，沒見還有人補充，便問他們道：“好，那我的問題來了，請問為什麼要這麼做？能不能還有其他手段來提高畝產？”
方孝儒一聽，真是有點傻眼，沒想到這個才是朱海軍的第一個問題。最為關鍵的是，這個問題是問題嗎？不是就這麼做的嗎？
他自己想了一下，回答不出來，隻好把這個問題拋給他的那些同僚了。
大殿內的這些文官，本來的話都是一臉輕鬆，覺得朱海軍所問的這些問題，雖然關係民生，確實重要，但是根本難不住他們。
結果沒想到，這些隻是開場白，後麵的問題才是他明確的第一個問題。
於是，他們互相看看，也有點傻眼。
為什麼這麼做？誰知道為什麼這麼做？一直以來就是這麼做的啊！
朱海軍看到他們一時半會沒人回答，就再開口說道：“你們應該知道一句話，知其然，而後知其所以然，對不對？那你們知道怎麼樣提高糧食產量，為什麼就不去想想，為什麼要這樣做？”
方孝儒無言以對，其他文官也是無言以對。但是，還是有人不甘心，反問道：“知道了又能如何，還不是要這樣做？”
朱棣聽到這話，也是不自覺的點頭，讚同這個官員的觀點：知道這麼做就行了，知道為什麼這麼做，又有什麼用處？
朱海軍看到他們沒人再說話了，便開口說道：“知道了為什麼這麼做，當然就可以根據這個原理去改進這些提高糧食產量的措施！比如說除草，我是不是噴灑一些藥，就能毒死那些雜草，但是糧食不會受到影響，這是不是就能更好地提高糧食產量了？”
“還有，我要是知道了，種植糧食缺的是哪些東西?然後我針對這些東西去製造出對應的肥料，是不是以後施肥就不會再局限於農家肥的限製，而讓更多的農田得到施肥的機會，從而提高糧食產量？”
“還有一點，你們都沒有考慮到，糧食品種的不同，就比如說水稻品種的不同，產量就可能不一樣。為什麼品種不同，它們的產量會不一樣？這取決於哪些因素？我們是不是可以把這些因素搞清楚，從而得到一種更好的水稻品種？”
說到這裡，朱海軍便總結說道：“這種知其然，而後知其所以然，再加以利用的學問就叫做科學，伱們說科學重要嗎？”
方孝儒聽得非常震驚，當他把話都轉述出來之後，大殿內的其他官員，甚至包括朱棣也都非常震驚。
他們從來沒想過，竟然還能這麼做！