“讓我告訴你們，在這兩年多的時間裡，沈早早不但沒有缺席過一天的課，對於老師的改課，換課，加課，沈早早是唯一一個沒有抱怨，露出厭煩情緒的學生。”
就因為所有同學都會吵，都會鬨，最低限度也要說兩句，變變臉，可唯獨沈早早是個例外。
沈早早永遠都是安安靜靜地接受老師的安排，不要說抱怨、變臉了，孟老師觀察到沈早早連眉毛都不帶皺一下過。
可以說，在一堆不滿的表情裡，沈早早的欣然接受成了一股清流般的存在。
慢慢的，孟老師想不注意到沈早早這位與眾不同的學生都不行。
是，沈早早的學習成績非常糟糕，糟糕透了，是孟老師接觸到的這些學生當中最爛泥扶不上牆的。
每堂課，沈早早都要走神開小差，任憑孟老師怎麼在課堂上點沈早早的名，似乎都沒有什麼大用處。
上課不好好聽，知識沒學會，哪怕是交上來的作業，那也是錯得一塌糊塗。
可讓孟老師生氣之餘，他發現，沈早早的題錯歸錯，但他能肯定的是，這些題都是沈早早自己做的，不像彆的學生，如果自己不會做，就想辦法抄彆人的。
麵對這麼一個不願意抄，寧可憑著自己的實力撞大運去錯的學生，孟老師真的是又愛又恨。
後來孟老師多看了一些心理學的書，他才發現沈早早這分明是受了刺激，有了學習障礙的毛病。