中文閱卷組評卷工作開始的較晚，認真的準備著一切的工作。
“這次質量預測分數看上去挺一般的。”
閔老師在評卷的機器上不停地批閱手裡的答題頁麵，猶如分數收割機，不停的削減著學生的分數。
隻因他所批改的翻譯題屬實是一個丟分重災區。
“我都改了兩百多份了，還沒見到有人能拿全分呢！”
幾個老師坐在一起笑嗬嗬的說著，交流著自己出的題目多麼新穎而有深度。
那道變態的翻譯大題，就是閔老師出的。
“看，有人打破你的收割神話了！”
另一個負責這道大題的老師發現了一份試卷，翻譯的要點1都很在理，而且的的確確地應該給到高分。
閔老師當然很想見識一下能答的滿滿當當的答題卡，他手裡按著“0”的按鍵手指都有些酸。
“確實很不錯。”
在場的所有評卷老師都紛紛湊過來看這張難得一遇的卷子，無不嘖嘖讚歎。
“這種底子，絕對是在外麵學了些什麼。”
他們對自身的水平算不上否定，當然也不排除外麵的老師教學質量很高。
“那你說這個學生是不是沒有上咱們的小班課啊？”
一位男老師察覺到了事態的不大有利的趨向，敏銳的眼光很快引起各老師的注意。
要知道，很多老師私下裡都是開班補習的，私下開班的這些錢都是他們額外的很可觀的一筆收入。
現在一旦出現了可以挑戰他們權威的外在機構補習，豈不是亂了套？
“不管怎麼說，先給個高分，到時候再把這個人揪出來吧。”
考慮到試卷還要有其他年級的老師複審，很多東西也不能做的太造次。
評卷工作接近尾聲，成績呈交教務處進行錄入分析。
高三年級的平均中文成績是47.06分，連整張試卷分數的三分之一都不到。
果不其然，在零模這種考試中，他們的題目都會出的偏難怪一些，以保證學生對他們個人補習班的粘性更大一些。
最高分倒是十分讓人震驚，居然是出自閔老師門下的三班。
一班沒有最高分，反倒被三班搶了頭彩？
身居管理層的趙老師看到成績分析之後也驚訝到不行，一貫中文成績不好的林智秀，竟然考出了單科年級第二的成績！
足足有85分！
哪怕是沒有到達及格的分數，在大家都考的一塌糊塗的前提下，自己女兒的成績不降反升，排名直接減掉了兩個零？！
或許離開閔老師的小班真的是一種對的選擇啊！
雖然中文單科年級前四都被閔老師所教的三班占據，但他絲毫不見得有多高興。
這四位都是沒有來到自己小班裡上課的學生！
如若是沒有來小班成績一般甚至難看那也就罷了，偏偏這四個就是成績好的那一批？
依照教育行業的內卷程度來看，很大概率自己的飯碗會被搶的。
他不會容忍這種情況發生在自己的小班裡。39288718。。
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