不過，夏琳也發現，在顧老師的班上，老師們不但沒因為《我和我的祖國》上了電台誇獎她，反而對她抓得更嚴了。
比如說，以前老師們還隻是在聲樂方麵對她要求得細致一些，今天連樂理、作曲甚至鋼琴、英文都有了進一步的要求。
嚴就嚴吧，她倒也不怵老師們的挑剔。本來前半個月上課時，老師們也沒少訓她，而且人家說的也確實在問題的關鍵點上。但被老師“另眼看待”，十幾歲的女孩子還是微覺有些不爽。
帶著這點小小的鬱悶，夏琳上到了下午第二節課：聲樂。不知怎麼，這節課上，金老師還就選了《我和我的祖國》來教。不過，他教的不是夏琳這種唱法，而是更接近於她從周頌身上聽到的另一個版本，抒情甜美，字正腔圓，跟她這一版表達情感的方式頗有不同。
“這不會是李老師的版本吧，用的是民族唱法？”
早先夏琳沒有仔細思考過，今天金老師這麼教，她再回憶一下，感覺之前聽到的那個版本，聲音還真是很像李老師。
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“夏琳，這是李老師構思的唱法，你覺得如何？”下了課，金麟主動找到了夏琳。無論他還是李老師，都很想聽聽這位原唱的意見。
“我覺得很好啊。”夏琳想了想，“李老師這一版用的是民族唱法吧，比起我的那版，顯得更‘硬’一些，不過仍然是一首很甜美的抒情歌。是不是她覺得畢竟是給祖國的頌歌，唱得太柔的話不好？”
“讓你說中了。”金麟笑，“還有一部分原因，是你的唱法太有個人特色了，不好模仿，所以她乾脆另起爐灶。”
同一首歌由不同歌手演唱時，歌手根據自身條件和對歌曲的理解，選擇自己認為更合適的唱法，乃是歌壇常事。
當然，其實個中還有其他因素，但金麟覺得不跟夏琳說也罷。
“哪兒呀，是我得向李老師學習，她這一版肯定能全國聞名。”夏琳雖然最近多少有些小驕傲，但李老師這一版的好處，她也是一聽即知。
她甚至能預想到，如果兩個版本同時上電台播出，最後被全國傳唱的大概率是李老師這一版。難怪上周一接到電台邀請，顧老師就要緊鑼密鼓地錄歌送過去，原來是怕被人占先？夏琳感覺自己一下子就明白了老師的苦心。
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正在聊著，門口忽然傳來咚咚咚的敲門聲，顧景芬的女兒聽到，兩步三步跑過去打開了門：“哪位？……呃，阿姨，您有事？”門口站著的是個中年婦女，她在胡同裡見過，沒說過話。
“剛才你們唱的，是那個什麼……”中年婦女頓了一下，明顯在回憶名字，“《我和我的祖國》，名字是這個不是？”
“是啊，就是《我和我的祖國》。”顧景芬聽到門口的動靜，也趕了過來。
之前因為聲樂課的練聲與合唱環節“動靜太大”，學生路遇有意見的附近住戶，還被他們罵過。她好不容易找到個能紮根的地方，可不想把左鄰右舍得罪了。
“是不是我們學生上課練歌吵到您了？”
“吵到？”中年婦女愣了一下，“還行吧，你們唱歌也還挺好聽的，不算吵。我就是問下，怎麼你們唱的，跟收音機裡那個女孩唱的，聽起來不一樣啊？”
“收音機裡那個女孩？哦，那也是我們學生，她唱的是通俗唱法。我們今天教的是民族唱法，所以大家都是按新的唱。”知道不是來興師問罪的，顧景芬心裡就踏實多了，“您覺得是我們今天唱得好，還是收音機裡唱的好？”
“收音機裡也是你們學生唱的？哪個學生啊，真看不出來。”
中年婦女驚異地打量了一番顧老師和她身後的學生們，隨即也就不糾結這個問題了。
“我是覺得啊，收音機裡那個小姑娘唱得真好聽。你們今天唱得也好聽，但不知怎麼，我聽著總覺得不是那個味兒。”
她也不懂什麼通俗唱法、民族唱法的區彆，反正這兩天聽習慣了夏琳的版本，就覺得她唱得比較好聽。
這就是先入為主啊，金老師暗暗歎息，老李的唱法跟夏琳本來沒有什麼優劣之分，但夏琳搶先一步上了電台，頓時局麵就不一樣了。
他又想，好在現在隻是“燕廣”在放夏琳的歌，還可以嘗試往“央廣”去推。如果央廣這片陣地也丟了，嘖，那就麻煩了。
回去得讓老李趕緊把歌錄出來，爭取推到央廣去，他暗暗下了決心。