看不出這個新生能力的上限在哪裡，這點人和人之間細微的感情偏愛，她還是看得出來的。
“哼，我們悅悅什麼都能記住呢。”丁咚心想，這幫人是沒看見薑悅依靠強大的記憶力找到這幾具屍體的過程，要不然肯定被驚到目瞪口呆。
“悅悅你快說，給秋姐瞧瞧，什麼叫複製粘貼一般的記憶力！”
這個詞是丁咚新創的。
複製粘貼一般的記憶力，指像薑悅這種看一眼或聽一遍就能一字不差記在腦海中，任何時候回想都不會忘記的記憶力。
薑悅本想簡單概括一下那三段話，看丁咚這麼想出風頭的樣子，嘴角幾不可察勾出一個淺淡的笑意。
朋友想用你的力量打臉看不慣的人怎麼辦？當然是選擇滿足她了。
小女孩：“我們可以一起玩嗎？”
小男孩1：“真的好傷心啊，你不把我們當朋友嗎？”
小男孩2：“你家這麼窮，隻有我們幾個願意和你做朋友。”
小男孩1：“你是想和我們做朋友的，對吧？”
小男孩1：“媽媽教過我們，好朋友之間應該互相幫助的。”
小女孩：“我們可以一起玩嗎？”
小男孩2：“算了吧，她性格這麼孤僻，本來也沒人願意和她做朋友，我爸爸說，這種人都有精神疾病，我們應該離她遠遠的。”
薑悅複述完第一段對話，做出總結陳詞：“三個人的對話，實則有四個人。”
“對話中的女孩就是女屍，小男孩1說話拐彎抹角，看似友善實則惡毒，是那個長得不錯的男青年，至於男孩2，說話直白又難聽，是這個方臉的。”
“第四個人，是這次恐怖事件的來源，也是兩次丟手絹的發起者。”
“這個時候，她還沒和這幾個人做朋友，而這幾個人顯然是看不起她的。”小男孩2的嘲諷是每個人的心聲，不過另外兩人都不表現而已。
溫度逐漸回升，薑悅將羽絨服的拉鏈往下拉了一節，露出修長的脖頸散熱：“第二段對話中，這幾個人犯了錯。”
“第二段我們悅悅也記得清清楚楚呢。”丁咚牛逼叉腰。
薑悅：“……”
算了，當然是寵著她。
像丁咚這種一心笨拙地維護她的存在不多了，她願意滿足她。
小女孩：“怎麼辦？”
小男孩1：“什麼怎麼辦？”
小女孩：“你不害怕嗎？”
小男孩2：“為什麼要害怕？動畫片裡就是這麼演的。”
小男孩1：“媽媽說過，遇到困難要解決，我們不能愁眉苦臉的。”