徐縈則仰躺在床上，慵懶地說：“很重要的事，隻有你我能聽。”
慕正光收回散開的思緒，看著她點了點頭。
兩人默契十足，都很謹慎，確保萬無一失，才開始交談。
“嗯。東西都收好了。你從同學錄裡得到的是什麼力量？”
“同學錄上寫著願望和寄語，隨時間流逝，有的實現了，有的沒有實現。時間本身就是絕佳的‘運行力’，它能讓紙上的痕跡變淺，能把人帶到過去、帶到未來。我取回時間線索，用於強化自身。”
“哪種形式的強化？”
“萬有引力的計算公式是F=GMm/r2，其中G代表引力常量，在整個宇宙中保持不變。但我要改變的，正是‘常量’。”
改變“常量”，涉及的範圍太廣，甚至可以說突破了人類的常理，可信度不高，成功率也不高。想到這裡，慕正光頓覺驚心動魄，關切問道：“有依據嗎？可以強化到什麼程度？”
“沒有依據，我猜的。和漸近域有關的常量不止一個，也可能我看錯了，它本來就是變量，所以我才能改變。什麼程度我也說不清楚，大約有1%吧。”
研究院有先進的實驗設備和星主的暗中指引，他們花了數月時間測出多項變數和常數。
但徐縈則僅憑猜測和思考，以一人之力就隱約找到了域的原理。雖然還很淺顯、很粗糙，但她能把萬有引力公式和漸近域原理公式聯係在一起，設置變量和常量，並進行實踐，這就比絕大多數人都領先了。
慕正光固然很佩服同學的思維能力，但繞了這麼大一個圈，進步1%，很不明顯啊。雖說同學錄是意外之喜，但這“喜”未免太小，而且還不可複製。他追問道：“隻有1%？”
“嗯，有1%就不錯了，等以後有機會再補充。你也可以找找類似的事物，看看能不能獲取力量。哦，我有東西要送你。”徐縈則在床上滾了半圈，又趴了半秒，起身，打開衣櫃，取出校服。
慕正光一眼就認出那是小學校服，四年級時買的。小學六年，他買了四套校服，一年級時和四年級時各買了兩套，分為夏裝和秋裝。
風車轉動，校服的顏色、形狀都發生改變，麵目全非。
他深感驚疑，雙眼圓睜：你用同學錄強化自身，這種行為是反常識的，但你有你的法則和道理，勉強能說通。校服的變化，也是你的法則嗎？這是何等奇幻的能力！
“小學校服不分男女，你可以隨便穿。顏色、款式還滿意嗎？”徐縈則用兩隻手捏住T恤的肩部，輕輕一抖，攤開，放在床上。
黑白漸變色半袖T恤。
慕正光大為不解，都說新年穿新衣，但這件衣服不僅不是新衣，而且……
“這不是和我平常穿的那件一樣嘛？”
徐縈則輕描淡寫地點出兩者的區彆：“材料不一樣。我看你經常穿這件衣服，應該是很喜歡的。”
“嗯。十分感謝。”
“不用謝。你的那條褲子我扯都扯不開，你穿著肯定很不舒服。試一下這件，純棉的，如果不合身，我再改。我出去了，你換衣服。”