“好。”
慕正光並未立刻出發去同學家吃飯。他給天南海北的親朋好友都報了平安，並詢問他們是否平安。他得到的消息既有平安，也有不平安。一位親戚家的老人摔倒受傷，因天黑無法送往醫院，好在無大礙。
他去到徐縈則家裡的時候，飯還沒好。
徐縈則帶他走進臥室：“我們看到的應該差不多，都是……往事？”
慕正光愣了一下：“確實是往事。”
“具體細節我就不問了，我們記住的往事不一樣。”
從廚房裡傳來的聲音打斷了他們的沉思。
慕正光聽到阿姨喊“縈縈，吃飯了”，他下意識地看向縈同學。
徐縈則起身回應道：“知道，我來了。”
他目送同學去往廚房，猶豫了片刻，跟了上去。
徐縈則端著一個大盤子，盤裡裝西紅柿炒蛋。慕正光看到灶台上有一大盆麵條，連忙端起往外走。徐縈則的媽媽王虹予從櫥櫃裡取了碗筷分給他們。
三人圍著方桌坐下。慕正光挨著同學坐，離門最近。同學的媽媽坐在最左邊，離廚房最近。
吃飯前王虹予和他簡單客套了幾句便沒說了。她話沒說多少，但心裡的想法可不少：你們認識十年，你也不是頭一次到我家吃飯。但你是第一次到我家吃早飯，早飯不值錢，沒什麼可誇口的。
慕正光對早餐很滿意。過了涼水的麵條配上西紅柿炒蛋，兩者充分攪拌，口感香濃，溫度剛好。
飯後，兩人同行去學校。校園空蕩蕩的，像放假了一樣。
慕正光透過窗戶看見教室裡的景象，稍有不安：天亮了，可以出門上學了，但來的人是不是太少了？屈指可數啊！
還未進教室，徐縈則先行提議：“第一節課已經開始了，他們還沒來，看來今天上午沒課，我們回去吧。”
慕正光腳步未停。今天上午沒課？你這話真驚人啊！大部分同學沒來，不代表上午沒課。萬一老師來了怎麼辦？
他輕聲表達了自己的觀點：“不急，再等一會兒。”
“好吧，聽你的。”
“嗯。先進教室。”
“可以。你的位置給我坐。”
“樂意之至。”靠過道的位置給縈同學了，慕正光坐在盧浩的座位上，靠窗靠牆。
徐縈則隨口感慨了一句：“你的座位還是這麼偏遠啊。”
高一（19）班的座位是按照學習成績和特殊背景排的，慕正光的位置靠窗靠過道。在班主任眼中，他的學習成績不算優秀。在全班八十幾人裡，他隻能排進前二十，勉強進前十五。往年，他這個排名的人高考時大約能拿570~580分，能考上末流211。
慕正光深知縈同學的成績比他好，總是居於教室中心。與中心位置相比，他的座位確實偏遠，但他並不為此而氣餒。他承認了座位偏遠的事實：“座位左右對稱互換，從左邊換到右邊，是有點偏。”
徐縈則拿出手機，戴上耳機：“不打擾彆人學習了。我去看看新聞。”
“好。”慕正光也帶手機到學校了。今天發生了很多事，情況很特殊，若是出門不帶手機，他總覺得缺了點安全感，像是在汪洋大海裡迷失了方向一般。
幾分鐘後，徐縈則把手機推到他麵前：“剛出的新聞。視頻不長，你看一下。耳機給你。”
慕正光接過耳機，徐縈則把音量調大了一些。
一個青年男子站在鴿群裡，發出鴿子一般的叫聲。漫天飛舞的白鴿聽從人類的號令，在空中聚成各種各樣的圖案。視頻末尾，那人聲稱他得到了“與自然有關的語言能力”，能與動物交流。
彈幕裡有人說常常看見此人到公園喂鴿子，鴿群形成圖案極有可能是動物表演，呼籲大家不要輕信莫名其妙的語言能力。
慕正光看著視頻，心生疑慮：“暗”才剛退不久，看視頻裡的天色，大約是清晨，應該和我們在同一個時區。是今天拍的？剛拍的嗎？視頻傳得這麼快？能驅使上千隻鴿子，“語言能力”未必是假的。世間本就存在極少數超能力者，或者說異於常人的人，這些人正式走進人們的視線了？與自然有關的語言能力從何而來？從“暗”而來？見到“暗”的人太多了，得到力量的人是不是也有很多？
新聞放完，徐縈則把手機拿到一邊：“有什麼感想？”
慕正光看向同學，頗費心思地遣詞造句：“故事已經開始了。今後，人們的本能可能會不同吧。”
徐縈則輕輕拍了拍掌，也說了句與年齡不符的話：“這大概是個能改變人們的生死存亡的故事。”
徐縈則的定論完全符合事實，這個故事從一開始就刻畫了諸多死者。在不久的將來，必有更多生死未卜的情節上演。
故事開始，故事發展，故事結束，一切早已記錄在案。
9：05，第二節課的上課鈴響起，老師沒來，同學也不多，兩人出校，談論，分彆。
這天上午，慕正光看了許多條新聞。
哪家醫院病人死亡，哪條路上出了車禍，某種發光魚數量銳減，某地候鳥群羽毛遍地……與人有關的、與人無關的、水裡的、天上的……範圍極廣，影響極深，一眼望去讓人驚覺“無邊無際”。
此外，各種各樣的“超能力”也不在少數。控火能力、計算能力、溝通能力……種類繁多，妙不可言。