隻看穆老師寫的是，有個孩子，考試考砸了，回家裡不敢說。但是這孩子可機靈了，沒有將考試成績自己拿紅筆塗改，也沒有瞞著家長，而是寫了一張保證書給家長，說自己下一次考試一定考好了，再不考好自己自罰三杯。
王老師寫的是，他們班上有個孩子，孝敬父母，尊敬老師，愛護同學。可是，具體事件一個都沒有。兩文一相比，誰都看得出來，穆老師寫的是真人真事，王老師寫的是公文稿。
不對比不知道，不對比沒有傷害。王老師現在對比下穆老師和其他老師所寫的，鬨了個大黑臉，說：“我哪裡知道她是要求我寫——”
“問卷上的題目都這樣要求的，王老師。”有老師實事求是地指著寧雲夕列出的考題說，人家寧校長要求寫的是真事。要不然，怎麼來個深層原因讓孩子能感動到老師。寫公文式文章誰不會，沒有意義。
可見有的老師一看到題目想到的是孩子，有的老師一看到題目想到的是工作而已。
王老師坐在那裡呼吸一陣急促。曾老師早低下頭去了。
寧雲夕拿出另一張問卷，問的正是曾老師：“曾老師，你說你印象最深的學生家長，是我家的爺爺。”
“是。”曾老師答。
“原因你說是我家爺爺對老師有著真誠的熱情。”
一幫老師，集體憋著，努力不把笑聲撲哧出來。
曾老師自己聽見老師們的笑，擰著眉頭：她這有啥錯了？
“我家的爺爺給你送禮了嗎？曾老師。”寧雲夕問。