這時判卷的語文老師卻站了出來。
“先讓他答吧，這科他確實沒及格，但也並不能說他語文比較差。”
教導主任有點不悅。
“李老師，你這是什麼意思？”
“這個同學所有掉分的地方都是和閱讀理解有關的，他對文章的理解和答案完全不同。不過其他方麵確是一點問題都沒有，最主要的是作文！他的文采很好，有滿分作文的潛質。”
在場的老師，都有些驚訝。聽說過偏科的，沒聽說過偏科還偏的這麼離譜的。要說他學得好，閱讀理解做的跟屎一樣，要說他語文不好，連語文老師都說他的文章出色，而且其他方麵沒有問題。這究竟是怎麼一回事？
這其中有個彆老師已經多少有點明白了。閱讀理解這東西太主觀了，有句話叫“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，如果說一定要找出一個不一定是正確答案的標準答案，那一定非閱讀理解莫屬了。
如此一來，眾人也不再反對，決定讓杜若繼續考試。
杜若得知原來是閱讀理解出現的問題之後，也就不再糾結。
後麵的幾科試卷雖說他在審題的時候，就發現試卷的難度明顯升高，不過都還在可控範圍內。
同時由於有一股想要證明自己的決心，他這次考試答的更加認真。
一直到晚上9點左右，所有的科目都已經答完。
最終的結果出乎意料，不但證明了他的實力，而且總分竟然比上次還高出了6分，其中數學更是達到了滿分！
當各科成績出來的時候，杜若輕蔑的看向教導主任，那種挑釁的意味不言而喻。
這時校長走了進來。
“聽說這次你依舊考的不錯，這件事現在真相大白，以後也就不要再提了。不過，杜若你也要再接再厲，將這份成績保持下去。好了大家辛苦了，都早點回家吧。”
“等等！校長，我有一個問題，想向您請教一下。”
“你說吧。”
“我想知道為什麼這次的考卷比期末考試的那個版本，難度高出很多。幸好我對各學科的知識理解的足夠透徹，平時也做了不少高難度試題。不然的話，我相信這套卷子不隻是我，出給任何一個高二的同學，每科的分數至少會比原來20分左右。各位老師到底是想給我一次證明自己的機會，還是想將**的帽子永遠的扣在我的頭上！”
隨著杜若