但我們可以給數字賦予一個文字編碼。
比如89這個數字，我們可以賦予它翻一個文字編碼——蛋糕。
數字23——火鍋底料；
數字40——歌星；
數字58——火箭；
數字55——肚子；
數字67——爆炸。
然後再把這串詞語聯想成一個小故事。
例如：蛋糕裡麵有火鍋底料，被歌星吃了下去，她覺得好像火箭在肚子裡爆炸了。
隻要大家記住這個故事，再稍加訓練，就能很快把文字編碼翻譯成數字。”
沈清目光暗了暗。
這個講師所傳授的“數字編碼記憶聯想法”，其實隻能運用於特殊表演。
他所謂的“超級記憶”，的確能夠在短時間記住一串無序數字。
但也隻不過是特定內容在特定條件下，表演的一個編碼和解碼的把戲而已。
他們傳授的提升記憶力的方法，觀賞性大於實用性。
把這種特定的記憶技巧，當做記憶力培訓教程。
其實和詐騙沒什麼區彆！
學習能力和觀察力，注意力，記憶力，思維力，想象力有關。
單獨提升記憶力，用處其實不是特彆大。
學習不僅僅是死記硬背，還需要理解記憶、舉一反三。
看到這裡，沈清已經很明白了。
這個星圖教育機構就是刻意把記憶力和“提升孩子學習成績”綁在一起。
然後以此來蒙騙學生和家長，賺取高額利潤。
看穿這個騙局後，沈清半眯著眸子，冷聲道：
“不好意思趙先生，你們星圖教育的這個代言人，還是另請高明吧。”
此言一出，趙先生和楊康猛地轉頭，“你說什麼？”
.......
杭城，某處私人彆墅。
海東青和陸離等人正在看著監控大屏。
屏幕上顯示的，正是身處星圖教育的沈清。
海東青看了一眼陸離：“嗬嗬，你說沈清接下來會怎麼做呢？”
陸離彈了彈煙灰，沒有說話，嘴角噙著冷笑。
這個局，無解。
沈清接了，就是詐騙犯。
不接，就賠違約金。
賠不起？
那她就成了失信人。