“在正式開課之前，我有幾點要先申明：第一，我隻是個童生，在此之前並無教學經驗，我現在能教的，隻是最基本的啟蒙，如果你們是抱著考科舉的念頭來學的，那我建議是去正式學堂。”
“第二，我的教學方式和內容與學堂的授課方式是不一樣的，我計劃是以實際需要來教你們，也就是說，你們日常生活中能用到的，會用到的，將要用到的，而我又知道的，我都會教與你們，當然，如果你們有想學的，可以告知我，我會儘量安排在往後的課程中。”
“第三，我們的教學內容安排是，上午學字，下午學算術。以上，如有異議現在可提出來。”
當初葉君書上學時，先生是直接教他們念書，念幾遍後就開始背，全部背得滾瓜爛熟後，就開始寫字，每天500大字，進行書法訓練，三本啟蒙書都能隨手默寫出來後，就開始第二階段的教學，聲律教育。要學的教材有《聲律啟蒙》、《幼學瓊林》、《千金裘》、《千家詩》、《龍文鞭影》等。
鑒於他開課的目的性及不穩定性，孩子們不用學第二階段之後的知識，隻需要學會寫字並運用，所以他是讀寫並進，等有基礎後，就可以教他們寫契文之類的，不至於到外麵給彆人打工時被一些不良東家的文字陷阱坑到。
葉君書說完一段話，全場鴉雀無聲，他橫掃一眼，在場所有人都目光炯炯的盯著他看。
他輕咳一聲，“既然都沒異議，那現在開始上課。”
他踱步到長塊木板下站定，而後道：“我朝的啟蒙書籍有三書：《三字經》、《百家姓》、《千字文》，今日我們要開始學的，是《百家姓》，我們每個人，都有自先輩一直傳下來的姓氏，有屬於自己的稱呼……”
首先學習《百家姓》，是葉君書思考良久才下的決定，一來，《百家姓》最貼近百姓生活，學習文字時更直觀更容易讓人接受。
更重要的一點是，《百家姓》是三大啟蒙書裡文字最少的，也是不需深刻理解其含義的，隻需要知道這個這麼念的姓，是這麼寫的，所以在相同的時間內，這個是最容易學全的。
葉君書的計劃是，從最簡單的學起，花一個月多的時間，學完這本書。
一天學十個字左右，隨時根據進度情況調整，等到正式入冬停課時，正好可以學完這本書。有了這個基礎後，後麵的兩本就更容易學了。
今天是開課第一天，葉君書還開始沒正式教學，基本上是先讀幾遍《百家姓》，有個語感，隨後在木板上寫下他們的一個個名字，讓他們各自對應自己的名字臨摹。
自己走幾圈，基本每個都親自示範還手把手教他們各自的名字寫法，關乎到自己，每個孩子都十分認真，一個上午就熟練自己的名字了，雖然可能不太好看。
有些學得快的小朋友，還讓葉君書教他們寫自己阿父阿姆的名字。
下午學習算術，孩子們也不需要深入的學習深奧的算學知識，隻需要學會靈活使用四則運算即可，掌握了這些基本的，到時候去做個賬房掌櫃管事什麼的不成問題。
當然，由於阿拉伯數字還沒傳入大夏，也不知道這個時代有沒有，所以在學算術之前，得先學會數字的寫法。
葉君書能做的，是讓他們多一條改變生活的路。
有好些個孩子很聰明，基本一教就通，如果有條件培養的話說不定真能考個秀才。
尤其是方叔的小兒子小栓，雖說隻有六歲，但真機靈，很聰慧，好好培養的話估計會有出息。
有些孩子雖然有些笨拙，但很認真，沒有人會討厭。
窮人家的孩子，果然大部分都很早慧，也很懂事。
……當然，也跟家庭影響有關，葉君書的目光往胡二伯家的小兒子上轉了轉，寫字是有在寫字，可是像屁股凳子長了釘子似的，老是動來動去，小眼睛咕嚕咕嚕的到處亂轉，葉君書往他身邊走幾次，竟然還給他扮鬼臉。
葉君書乾脆不管了，反正不影響到其他人就好，如果影響了彆人，不用他說，其他家長就先擼袖上陣了。
不知不覺，一天的課程走到尾聲，最後，葉君書做總結的同時，下達今晚的任務：“今天的課到此為止，各位同學今天的任務是寫十遍自己的名字，並給自己的阿父阿姆展示自己的作業。”
這樣，既能讓孩子們被家長誇獎，從而更加自信，學得更加積極，又能讓家長們知道，他是有真真切切在教孩子們。
一天的課程教完，家長們滿意，葉君書也滿意。
上課的時候沒覺得怎麼樣，下課送走孩子們後，葉君書隻有一個感覺：累！
這個時代的人大都對學習是抱著敬畏的心態，達者為先，就算先生是個年紀比自己小的，大孩子們也沒一個不服氣在課上鬨，除了有個彆家裡寵慣了的，比較坐不住外，基本都聽得學得無比認真，葉君書教得也相對輕鬆點，可是就算這樣還是會覺得疲憊。