‘謝謝！那我可不客氣了。我李易今天好象是找到了老師的感覺了。本來我是打算將來當科學家的。今天我感覺當老師也是不錯的，所以說，我決定了。將來等我從清華大學畢業後，我就要當一個老師，最好就是我們二高的老師。’李易又看著陳文彬說道。
‘好呀！那你現在就趕緊去感受一下當老師的滋味吧！’陳文彬說完，就走到了教室的後麵，他給李易讓開路，要李易到講台上麵去講課了。
周宇在一邊看了李易的表演，心裡也有些緊張。感覺李易做的有些過分了。剛才人家陳老師已經是給他麵子了。隻要他向人家道歉，就不會有什麼事了。
可是現在李易竟然是不給人家道歉，還要到講台上去講課，就讓周宇有些坐不住了。
‘哎，李易，你還是彆講了，你懂什麼呢！就你那寫作文的臭水平，還是彆在那裡顯擺了。我看你到時候講不出什麼好用的方法。隻會讓彆人嘲笑你。’周宇也是一片好心，就想要李易不要跟陳文彬鬥了，還是老老實實地坐在這裡聽人家陳老師講課吧！
李易聽了周宇的話，就瞪了他一眼說，‘哎，你這人是怎麼回事，陳老師給我一個當語文老師的機會，我怎麼能錯過呢！我告訴你，將來我就算是大學畢業了，我也要回到我們這個母校當老師呢！你就彆在阻攔我了，你還是讓我上去給你們講講如何寫好作文的事情，說不定，我說的話，對你這一次高考也是有幫助的。’
‘好，那就隨便你了。’周宇也不想再阻攔李易了。就隨便李易怎麼著了。
李易這就從容地走到了講台上，然後轉過身來，把雙手按在課桌的兩邊，然後靜靜地看著大家，給大家一個老師們喜歡常用的姿勢。
李易這一姿勢一擺，就讓在坐的同學們，感覺李易還真象是一個老師。還真有當老師的樣子。畢竟，李易就是長的瘦瘦的，個子也跟陳文彬差不多，兩人除了五官不太一樣外，就身材來說，還真有幾分相似。
李易也是帶著一副近視鏡，怎麼看，李易的樣子和陳文彬就是有幾分神似。兩人這樣一換角色，大家並沒有突兀的感覺，似乎他們班上本來就有兩個語文老師一樣。
‘喲！我們李老師還真有當老師的樣子，將來說不定還真能當一個老師呢！’
‘可不是，我們的李老師雖然學習不怎麼樣，可是這口才也是一流的，當一個小學老師也算是綽綽有餘了。’
‘可就是不知道，我們的李老師是不是徒有其表呢！雖然長得象老師，可能肚子裡麵沒有什麼乾貨呢！’
‘我看不見得，上一節課，我們的李老師講的話還是乾貨滿滿嗎！說不定，這一節課，我們的李老師，還會給我們倒出來很多的乾貨。’
同學們看著站在講台上的李易，就是開始小聲議論起來。
陳文彬讓大家議論了一會，就又看著李易說，‘好了，你可以開始了，我當你的學生，我聽聽你這個李老師怎麼講課吧！’
陳文彬說著話，還真的就坐到了李易的座位上，他真的要當李易的學生呢！
‘那好，我現在就先來聊聊，什麼樣的作文才是一篇好作文吧！
李易說到這裡，就看了看大學，扶了一下眼鏡又接著說道，‘要判斷一篇作文是不是一篇好作文。主要從四個方麵來考慮。首先就要看這一篇作文能不能切到題了。這可以說是判斷一篇作文是不是好作文的關鍵所在。
我們高中生寫的作文，幾乎全部是材料作文。其實，就算是我們在上初中的時候，我們已經開始接觸材料作文了。就算是我們參加中考時，我們考的作文也是材料作文。
可以說是材料作文是我們中學生必須要掌握的一種考試題型。高考的時候，百分百也會出材料作文。
其實，這材料作文相對來說，也是比較好寫的。當然越是容易的東西，也就越是難。
材料作文也是一樣。說它容易是因為它已經給了你材料了。你完全可以照抄材料上麵的內容就可以了。說它難，就是因為這樣的作文都是要你熟讀材料，然後根據材料的意思去寫一篇作文，要求一般都是題目自擬，字數不低於八百字。
這樣的作文其實是比較好寫的。可是要寫好了，也是非常困難的。因為你首先要做的事情就是明白出題人出這樣一段材料的用意是什麼。
材料作文雖然是把材料擺在那裡了，可是這材料的意思並沒有擺在那裡，是須要你熟讀了這一篇材料後，然後去總結它的意思。
這樣的話，這材料作文差不多就又回到了理解上麵來了。我們知道，語文的題目之所以有些難，就在於這些理解的題目，讓人是有些無從下手。
我們在做理解題的時候，首先就是要讀懂這一段文字的意思，然後才能去做題。
而材料作文差不多也可以看作是一道理解題。隻不過，他不是讓你了回答問題，是要你了之後，寫一篇讀後感。
從這一點上來說，材料作文就是一種讀後感式的作文。是你熟讀了一段文字後，產生的一些感悟。
我們對於一段文字的感悟可能也是因人而已的，不同的人，對於同一段文字，可能有著不同的感悟。
可是對於出題的老師來說，他找來這樣一段文字，他想要考察學生的理解能力的時候，他是有自己的一個想法的，他是給這一段文字一個他們所規定的內含意義的。這個內含意義，就看你考生們能不能理解到出題老師的心裡了。