“真不知道他為什麼能這麼優秀。”
“我也不知道，就很著迷啊。”
“……”
“叼，這麼輕鬆自然，學不了！”
“認真聽，說不定聽完你就能學會了。”
“你可能是想太多了。”
“……”
這次，方年是再次站在巨人的肩膀上，給同齡的同學們分享一點閱曆。
這篇演講稿，部分內容取材於方年曾經看過的某位老教授有關於盛唐詩歌與盛世精神的演講分享內容。
方年認為放在這個時間點，放在這樣的場合，深度和意義很合適。
也得到了包括李東紅等老師和校領導在內的認同。
方年清了清嗓子，掏出演講稿。
“我想先給大家分享一個小故事。”
“……”
“有一個男人，第一次感覺到自己不浪漫是在婚後去買菜，一個老太太賣青菜，他問多少錢一斤，老太太說5毛，男人就問四毛五賣不賣。
結果老太太賣給他了！”
“一出門男人就把自己罵了一頓，覺得為了五分錢斤斤計較，一點都不浪漫。”
“……”
一個小故事，令台下眾師生報以一笑。
這更像是一種分享的形式，沒有用那些口號化，格言化，大而化之的詞語來強行深刻，反而顯得更加平易近人。
“這個學生，有點出人意料。”
“這樣的形式，更貼近學生群體，不知道後麵怎麼樣。”
“應該不錯的，否則的話，不會被放上台。”
“至少我對這個故事很有印象。”
“……”
而學生們的看法則五花八門起來。
“這也算演講？我上去也會講。”
“我覺得我上去我也行！”
“……”
“講故事？”
“以前不都是講講大道理，要好好學習，天天向上嗎？”
“我覺得還行，反正我覺得有意思。”
“……”
方年接著講了下去。
“另一個故事就是我自己。”
“從上高三後，我的成績大幅提升，但最近，我總在唉聲歎氣，好像有說不完的愁緒。”
“如詩人辛棄疾所寫，少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。”
“我發現不僅僅是自己這樣，我周圍的同學們也大多這樣，仿佛大家一夜之間都被愁容給綁架了一樣，沒有即將成年的男子氣概，也沒有想象力，好像也失去了夢想。”
“就拿這次演講稿來說，也是幾易其稿……”
“……”
少年帶著些許青澀的聲音通過音響，傳入坐在食堂裡的每一個人的耳朵裡。
也讓聽眾們逐漸跟著演講的內容思路往下走。
作為一個作家，方年很清楚應該怎樣去勾引大家的興趣。
用兩個簡單的例子，接地氣的把大家的興趣提上來，才能有之後的效果。
“哦呦，難怪有點意思，原來是幾易其稿啊。”
“要是現場表演的話，那就真的叼，可以說是信手拈來了。”
“……”
“這個男生，不僅有那該死的溫柔，還有那該死的魅力！”
“姐妹，我說我戀愛了，你信嗎？”
“我也戀愛了……”
“……”
方年看了眼台下，接著說：“我想了很久，為什麼我好好的一個大男生，會變成一副深閨怨婦的樣子？”
“後來我發現，我的內心充滿焦慮。”
“一些不知道什麼鬼原因冒出來的後顧慮這些，讓我一點都不從容，連考試都發揮得不那麼如意。”
“……”
“我問過自己，也問過一些長者，為什麼一個男人會忽然覺得自己不浪漫？為什麼我們年紀輕輕的會這麼沒有想象力，一點都不從容。”
“最後得到了答案，要沒有後顧之憂。”
“……”
說到這裡，方年頓了頓，才接著說下去。
“為了五分錢斤斤計較的男人，他覺得自己不浪漫是因為窮，不是沒辦法有談情說愛的小浪漫，而是男子漢大丈夫該有所有為的大浪漫。”
“我們為什麼沒有想象力，我覺得是因為不知道什麼鬼原因的愁。”
“……”
“我們現在的年紀，以及所處的環境，大多不存在要養家的情況，我也相信，在座的每一位學生都會給足在學校的生活費用，幾乎都不存在後顧之憂這回事。”
“……”
“不僅是沒有後顧之憂，我們也沒有生活的壓力，有的隻是學習上的壓力。”
“但這種壓力隻要是適當的，就會激勵我們更好更快成長的。”
“……”
“有時候我會想，等過個十年八年，我再回憶起高中生活，還會因為一些諸如所謂的情情愛愛，今天買不起飲料，明天沒有遊戲玩，後天沒有看這些全都算得上是雞毛蒜皮的小事情而焦慮，而充滿壓力嗎？”
“我的答案是不會。”
“反而會因為沒有用心學習，沒有樹立恰當的目標，沒有去追求自己真正的夢想，而倍感遺憾。”
“學生時代是我們一生中最無憂無慮的時候，沒有養家的責任，沒有需要掙錢的煩惱……”
“這是擁有對未來最充分的想象力，與追逐夢想的時候。”
“……”
“謝謝大家。”