此時，課堂上，新來的實習老師君君老師正在教一首動作兒歌。
這首兒歌需要一邊唱，一邊做出聾啞手勢，是一首非常適合表演給家長看的兒歌。
對於孩子有開發智力的作用，還能跟家長說孩子學會了一些“聾啞手勢”。
正在上課的小野，後背越來越癢，不斷地蹭著小椅子。
黑板上的君君老師看了小野一眼，示意他要遵守課堂紀律。
可小野後背越來越癢，蹭的動作幅度也大了幾分。
君君老師的火蹭一下就冒起來了，指著小野說：“這位小朋友，請你上來複述一遍，我剛剛在講什麼？要怎麼做手勢？”
林清榆不太喜歡這個君君老師的態度，但也不好一下子就反駁她，擔心日後會養成小野無法無天的性格，就靜觀其變。
這會兒，小野站起來，還在不斷撓手腳，委屈地開口：“君君老師，我癢。我不舒服。”
說著，小野下意識看向林清榆：“媽……林老師，我好癢好癢，很不舒服。”
林清榆下意識就要朝著小野走去，結果君君老師攔住了她。
“你乾什麼？今天這是我的課堂！我負責，我做主。”君君老師知道這個林老師也是實習老師，覺得她插手自己的事情，影響到自己作為老師的權威性。
“我去看下孩子的情況而已。他說不定真的不舒服。”林清榆解釋。
“不行！林老師，你這是在嚴重影響我的課堂秩序！”說著，君君老師看向陸時野，命令道，“你站在後麵的黑板邊上。”
說完，她還得意洋洋看向林清榆：“我作為這個班的老師，我要帶好的是整個班，而不是一個同學。
像這種上課走神，動來動去的孩子，坐沒坐相的孩子，其實就是懶散，說不定還有多動症。
想治他，你就得罰站。他下次才能長記性，還能順勢學到課堂上的東西。他的家長也會感激我們老師的。”
林清榆多少還是能分辨出自家兒子的情況，淩厲掃了君君老師一眼：“你讓開！這個責任你負不起來。”
聲音落下，小野已經開始出現呼吸急促，哮喘的情況。
安安臉色一變：“媽咪，弟弟的情況不太好！”
尾音還沒落下，小野已經砰一聲倒在地上了。