到了學校，祝檁提議，想旁聽一堂蘇舒上課，歐歲歲覺得這個主意好，問了蘇舒，蘇舒覺得沒什麼不好，就帶著這兩個臨時旁聽生一起去了上課的地方。
多了兩個旁聽生對於蘇舒來說並不會受到半點影響，整個快班的學習氛圍也根本不容同學注意多出來的兩個人。
大家隻是在看到蘇舒帶進來的時候好奇問了句，知道是京市來的記者，有話想說呢，但是上課鈴一響，大家有都識趣，都把話憋回去，不浪費任何上課時間。
一上課大家又把注意力放在了蘇舒講課身上，直接把兩個京市來的記者給忘到一邊去。
歐歲歲和祝檁坐在最後一排最角落的位置，歐歲歲聽了十五分鐘聽得一個腦袋兩個大，愣是沒聽懂。
蘇舒講課真的很快，前兩個步驟她是懂得，但一下子蘇舒往下一跳，歐歲歲就懵了。
可看整個班級的學生既然都沒有一個學生有問題，都能跟上蘇舒講課的快節奏。
歐歲歲用筆尖碰了碰身邊的祝檁，問他，“祝檁，你聽懂了嗎？”
祝檁正拿著筆在紙上跟著算，竟根本沒注意到歐歲歲在和他說話。
歐歲歲等了幾秒，目瞪口呆，果然，愛學習的人都有一個共同的特征，那就是容易沉浸到學習的狀態裡。
歐歲歲沒再打擾祝檁，而是用筆開始記錄課堂此刻給她的感覺，記錄在蘇舒的課堂上學生們的學習狀態和氛圍。
偶爾會有學生舉手告訴蘇舒在那個步驟沒明白，蘇舒才會倒回去揉開了仔細的重新說一下。
但是她隻說一遍，那學生若是還不明白，蘇舒讓他下了課問問同學，或者去辦公室找她。
因為課堂上幾乎彆的學生都聽明白了，蘇舒回過頭再講一遍可以，但不會再浪費更多的時間將第三遍。
就像蘇舒自己說的，她要照顧的，是更多的學生，而不是個彆。
蘇舒是兩節課直接上下來，上了足足一個小半小時才下課，這和她上大學時候的課時安排接近，也是不想學生剛進入那個學習狀態的時候就立刻被打斷。
同樣的，一下課蘇舒也絕對不拖課，該上洗手間的都去上，該去找同學問題目的也都去。
歐歲歲到後半堂客的時候已經悄悄離開自己一個人參觀起學校了，等她回來的時候正好遇上下課。
學生們都紛紛催聲音有些啞了的蘇舒回辦公室休息，有問題大家都先選擇問同學，而不是去打擾蘇舒。
歐歲歲站在邊上看了許久，總覺得這樣的學生，這樣的學習氛圍，都和她上學那會兒完全不一樣。
蘇舒年紀很小，快班的學生甚至有好多年紀比她都大，但是對於她這個老師，每個學生卻都是心服口服十分尊重。
“蘇舒。”祝檁走到蘇舒身邊，調侃著在和彆的學生討論題目的祝檁，“你看他，知道的他是來工作的，不知道的，以為他是來上課的，剛才他聽課聽得入迷到我喊他都沒聽見。”
“我剛才在你們學校轉了一圈，還遇到了好幾個你的同事，問了他們一些關於你的事。”
歐歲歲語氣一變，”天哪，蘇舒，沒想到你這麼厲害，精通每個學科，彆的老師說，你們班上學生有時會會把彆的科目不會的題目攢著一起，然後由你一周時間抽出一節課時間給他們講彆的科目的習題，什麼科目都講。”