“不，杏花不去，杏花不去幼兒園。”杏花態度堅決。
“幼兒園有好多和杏花一樣大的小朋友，杏花不去嗎？”吳大光好言勸說。
杏花噘著嘴，沒有一絲商量的餘地：“杏花不去上學，杏花就在家裡。”
吳大光腦大，貌似沒有幾個小朋友第一天就喜歡去幼兒園，前世的他，小時候上幼兒園，其他家長都在幼兒園陪讀，多的半年之久，他老媽把他往幼兒園一丟，自己就回家了，任由吳大光拎著自己的小書包在幼兒園無望的哭，老師期初還哄一哄，最後連哄都不哄了。
不過，事實證明老媽是對的，老師也是對的，家長陪讀幼兒園，隻會助長孩子的依賴心理，麵對孩子的哭泣，老師一味的理會，會讓孩子覺得自己哭，就能吸引老師的注意力，越哄越哭，乾脆置之不理，哭一會自己累了，自己就不哭了，可以加快孩子的適應。
說來說去，說到午飯點也沒說通，隻好讓杏花先上樓，軟的不行，來硬的，明天就送去。
一天，杏花在擔心中度過。
二日一早，她的擔心成了現實，早上六年半，吳大光喊杏花起床，穿上新衣服，找徐曼麗梳了兩個小辮子，背上小書包，領著杏花出了門，杏花全然當去逛街了。
領著杏花到徐曼麗工作的幼兒園，杏花見到有家長送孩子上學，那群小孩的裝備和自己差不多，立刻急眼了。
拉著吳大光的手就往回拽：“爹爹，我們回家，杏花不去。”
都到了幼兒園門口，哪有回去的道理，吳大光拉住杏花：“杏花，我們先進去看看。”
“不看不看。”杏花拒絕。
吳大光拉過杏花抱起，往幼兒園走。
走進幼兒園，整個幼兒園都是小平房，防止小孩上樓梯磕碰，班級裡有棱角的地方幾乎用東西包裹住，安全方麵值得信任，小孩玩的玩具也乾淨，總體水平，應該算的上縣區最好的。
至於教學水平，不敢恭維，幾歲大的小孩子，教一些小學才學的東西。
整體算滿意，也就敲定了，付了學費，杏花成功入班，吳大光想著讓杏花進徐曼麗的班，可見人家是搶手老師，班級孩子招滿了。
在與杏花老師交代一些事由時，聽到旁邊班級有人吵鬨。
“你們不是說上半年，會一百以內的加減法嗎？我兒子連三加四都算不清，你們老師怎麼教的，交了錢，孩子啥都學不會，要你們有什麼用。”一位胖婆娘在班級裡對著班級老師大呼小叫。
老師都是年輕的小姑娘，文文弱弱任由婆娘指責。
吳大光站在窗外，不解的問杏花的班主任賈老師：“賈老師，你們這家長可以隨便進班鬨嗎？”
“實在不好意思，今天特殊情況，家長送到幼兒園，總想讓孩子多學點東西。”賈老師解釋。
“我問的不是學東西，我問的是家長可以當著孩子的指責責老師嗎？那我要懷疑你們的辦園水平了，如果家長在老師麵前可以隨意指責，今後老師在孩子麵前還有什麼威信可言，我還想問，一群孩子被無端的家長跑進來一嚇，你們能保證膽小的孩子不害怕嗎？”吳大光提出異議，杏花攥著吳大光的中指抽泣，她哭累了，耍累了。
“我們，我們一定會改善的。”賈老師能說的隻有這些。
“我有個小建議，你們在招收學生的時候把這一條寫上，可以私下商討教學，這樣當眾指責，傷的不僅僅是老師，還有孩子，孩子會認為自己不行。其實幼兒園的約束條令越多，越能體現它的辦園水平。我不是專業，我隻提個建議而已，你多擔待。還是說說我們家杏花吧，我們家杏花剛入園，她想哭就讓她哭，哭累了，自己就不哭了，還有學習的事，不強求，幼兒園不用學那麼多，主要開心就好，不用給她多大壓力，就算一加一都不會，也沒關係。”吳大光吩咐。
“啊？”賈老師感覺自己出現幻聽了，頭一遭有家長說不用刻意去學的。