“你譚老師清楚你這個優秀，希望給你指點優秀進展的方向。”
要做診斷研究，需要學譚老師。先圈一個大範圍常見病種，這樣臨床病例數夠多，老師可以幫你搞數據。對常見病，老師又是非常的熟悉，研究中出現什麼問題，老師自然可以幫你糾正下科研的船頭。
這裡要提到傅老師了。原來傅老師是深思熟慮的，給他們同學拋常見病種課題，原因在這。像段三寶同學也是，照著神仙哥哥能提供的數據來走科研路線，否則光是找數據都是個大問題。沒有大數據庫做基礎思考問題，想搞什麼科研？要知道，做出來的實驗室數據是要獲得同行評價的。在論文中如果能引用到同行的數據做對照和參考，能顯出更優秀的一麵。
“我們猜你現在最困惑的是要去研究哪個病種。”陶智傑同其他導師一樣能看出她思維困頓的地方，說。
這個最迷茫謝婉瑩承認。
“我和你說，瑩瑩，彆想太奇葩的事情。臨床上十分罕見說不出是什麼的病屬於非常非常少數。多的是查出來，讓大家吃一驚，怎麼之前沒想到其實能想到的病。這點，你應該有體會的。”
陶師兄對她說的話全是一針見血了。陶師兄的話隻是在證實一件事，她不該多想也不該少想。
“你進入臨床一線的時間其實不長，沒能見到常見病種的方方麵麵。我個人認為，你積累臨床經驗需要時間，不如這樣，直接找最常見的病種去做研究，或許可以越過臨床經驗看到一些東西。”
不要以為常見病種很容易。常見病種具體到個體病人身上，五花八門的。否則不會成為各醫院大佬們的重點研究項目了。師兄這些經驗之談是很發人深省，同時把她的思路給帶回來了重生前的一些科研經驗上了。重生前，她做的同樣是常見病病理研究。
“老年人最常見的是冠心病，你可以去研究冠心病，找到其中一個細項去做實驗。”陶智傑說。
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