聽了謝婉瑩的話，趙兆偉記了起來：“對，不是不止一個p波，是pp間期延長了。“
林醫生當然知道竇性心律不齊是對的，否則不會追問學生了，他關注的是謝婉瑩後麵那句話：“你認為有什麼其它可能性導致她暈倒？”
“除了可以進一步做其它心臟方麵的檢查以外，先做血液檢查，排除下甲狀腺功能異常，排除下血鉀問題，排除下是不是她自己有吃過什麼藥物影響到了身體，做個全麵檢查吧。”說著，謝婉瑩看向病人，真感覺也看不出這個女學生有特彆大的問題。非要說有問題，可能外頭站的女學生父母更有些身體健康問題，因為年紀大了。
林醫生看她的表情都知道，微微一笑走開了。基本上，謝婉瑩和他的判斷一致。
高三生，從來是父母比學生更緊張。所以，謝婉瑩說的沒錯，幫患者做完全麵檢查，也是對過於緊張的家長負責。
見老師走了，趙兆偉和謝婉瑩走到邊上去，擦著汗：“瑩瑩，你以後——”
“要不，我以後避開彆和你在一起。”謝婉瑩也知道，自己重生的比趙兆偉有優勢，是對趙兆偉他們不公平。
哪裡想到，她這話一出來，趙兆偉使勁兒拉住她的手求道：“不不不。你千萬彆這樣做。你要知道，我這兩天在神經內科，根本沒有動手的機會，也根本不會知道自己錯哪。因為老師見到我提不起勁來。”
臨床上的老師哪裡像課堂上講課的，大多數平日裡看病人忙到要死，也沒有接受過教育學訓練沒有講課口才。給學生講兩句發現學生聽不懂肯定不再講了，講了等於是廢話，雞同鴨講。要讓臨床上的老師多開口，至少要像謝婉瑩這樣的水平。
林醫生願意多講，是因為謝婉瑩讓他感受到了和同事一樣討論學術的氛圍，感覺很好。