[時間的基本單位，秒，是銫133原子基態的兩個超精細能階之間躍遷時，所輻射的電磁波的周期的9192631770倍的時間](注)
看到這段描述文字，立即有學生調出自己光腦中的記事本，準備謄抄下來。
張老師卻笑著阻攔道：“不用記這個定義。”
說罷，他又一揮手，屏幕上換成了一句話——
[這個定義，真的對嗎？]
在學生們的竊竊低語聲中，張老師這時上前一步，娓娓道來：
“我們知道，宇宙的形成，是一個逐漸無序的過程，宇宙的曆史，就是由‘特殊’向‘平平無奇’演化的過程，每一秒都比後一秒更加‘特殊’，比前一秒更加‘平凡’。
“正所謂——天之道，損有餘而補不足。
“我們通過肉|體來感知這個世界，那麼，在我們的眼中，隻有過去才會留下痕跡，未來，是不會留下痕跡的。
“這是因為，過去的熵更低。
“熵增定律的存在導致了一個重要結果，過去會在現在留下痕跡。宇宙相對於我們的熵，隨熱力學時間而增加，我們通過肉|體的感知，發現事物在這個變量裡按順序出現，於是，我們稱之為‘時間’。
“如果用現在的這具身體來思考，我們會自然地得出‘因’先於‘果’的邏輯。過去的事件是未來事件的因，如果沒有這個因，未來的事件，就不會以完全相同的樣子出現在我們的世界裡。
“可是，基本的物理法則，不討論‘因果’，隻討論規律，而這些規律，在過去與未來中，是對稱的。當我們聊物理的時候，往往，我們需要拋棄因果。”(注)
張老師平緩的聲音在不大的教室裡清晰而有力，在嵐望舒的腦海中掀起一陣漣漪。
嵐望舒意識到，張老師這些話，指向的，是一個結論——時間之矢，並不存在。
過去，未必就是過去，未來，也不一定是我們以為的未來。
這讓嵐望舒呼吸都滯住。
如果時間沒有方向，那他一直在尋找的那個給了他召喚器的雌蟲，真的就在過去嗎？
嵐望舒心情激蕩，忍不住想要分享自己的猜想，可一轉頭，看到的卻是一隻正在打瞌睡的綠毛蟲。
萊格斯張開深淵巨口，打了個哈欠，然後整隻蟲趴在桌邊，“師父，彆念了，聽不懂，困……”
嵐望舒到了嘴邊的話咽回去。
萊格斯這時已經將自己麵前的光屏調成不透明模式，為他形成一個完美的掩體，然後他將臉貼在桌麵，對嵐望舒道：
“大哥，我先睡了，下課了喊我，我們去二食堂搶手|槍|腿。”
嵐望舒失笑搖頭，萊格斯已經閉上雙眼。
張老師的課程仍舊平穩地推進著：
“時間，與模糊密切相關。
“模糊，是由於我們不知道世界的微觀細節。
“物理學的時間概念，本質上，是我們對世界無知的體現。我們關於現實模糊與不確定的圖景，確定了時間這個變量。”(注)
說到這裡，張老師頓住，然後認真地將教室裡的學生掃視一圈，又說：
“我們的無知，是因為我們受限於自己的肉|體。
“我們的肉|體隻能感受三個空間維度和一個時間緯度。
“可是，我們的精神力，是可以感受弦論中的十個緯度的。”
張老師說著，抬起手，指了指自己頭頂，觸角的位置，
“試著用你們的觸角，用你們的精神力，去感知這個世界，你們會發現——”
隨著張老師話音落下，他背後的屏幕上，出現一行醒目的標題：
[時間，並不存在。]
這時，每個學生的頭頂，掉下來一個頭盔。
張老師走下講台，走到學生們身邊，然後將雙手抬起來：
“同學們，把精神力增強器帶上，我帶你們看看，我們誤以為的時間這個東西，究竟，是什麼模樣。”